В мире искусства роль Учителя трудно переоценить. Именно они, наставники Детских школ искусств, становятся первыми проводниками в мир творчества для юных талантов, зажигая в них искру вдохновения и помогая раскрыть свой потенциал.

5 января 2026 года в Минском государственном музыкальном колледже имени М.И.Глинки преподаватели-теоретики собрались на научно-практической конференции «Интенсивные методики формирования музыкально-теоретических компетенций», чтобы поделиться бесценным опытом, продемонстрировать эффективные приёмы работы, раскрыть свои «секреты мастерства».

Необходимость развития тембрового слуха, связанная огромной ролью тембра в создании музыкальных образов, его важнейшей ролью в исполнительстве, очевидна. В учебной практике используется тембровый диктант, но толкование его содержания, предназначения и выполняемых задач весьма противоречиво. Тому, каким требованиям должен отвечать избираемый музыкальный материал и какие формы представляются наиболее эффективными, был посвящён доклад Е.В.Гущиной, учителя музыкально-теоретических учебных предметов Детской музыкальной школы искусств №11 имени В.В.Оловникова г.Минска – «Тембровый диктант как одна из форм развития активного музыкального слуха».

В сообщении «Использование алгоритмов в обучении успешному написанию музыкального диктанта» авторскими наработками поделилась учитель Детской музыкальной школы искусств №8 имени Г.Ширмы г.Минска Н.Н.Кирпичёва. Этот доклад оказался весьма полезным, ведь в нём докладчик предложила конкретные, проверенные на практике методы, которые помогают не только улучшить результаты учащихся в написании диктантов, но и, что самое главное, развить их музыкальный слух и понимание музыки в целом.

Интонационные упражнения в курсе сольфеджио занимают значительное место. От класса к классу неуклонно усложняясь в ладовом, ритмическом и интонационном отношениях, они помогают учащимся осваивать различные элементы музыкального языка. Проработка каждой темы включает в себя, как правило, подобные упражнения, и потому они проявляются во всех формах работы. Об этом в докладе «Интонационные упражнения на уроках сольфеджио: к вопросу развития ладогармонического слуха» подробно рассказала и продемонстрировала видеофрагменты уроков О.М.Нехай, учитель Детской музыкальной школы искусств №10 имени Е.А.Глебова г.Минска.

Искусственный интеллект стал неотъемлемой частью современного общества. Он проникает во все сферы жизни, включая музыкальное искусство. О возможностях применения приложений с искусственным интеллектом на уроках сольфеджио и музыкальной литературы, открывающих новые возможности и для учеников, и для преподавателей, поведала И.Г.Косатикова, учитель Детской музыкальной школы искусств №12 г.Минска.

Предмет «Музыкальная литература» напрямую связан с формированием у учащихся таких важнейших качеств, как музыкальный кругозор, музыкальный вкус, способность обобщать, понимать все нюансы столь сложного музыкального языка. Чтобы достичь таких высоких целей педагогу необходимо пользоваться самыми разными способами изложения материала, его показа, искать интересные варианты для проверки знаний, решая задачу активизации внимания и интереса на уроке. Этой проблеме своё выступление «Творчество и педагогика: первые шаги к успеху (опыт разработки визуальных методических материалов в учебной практике предмета «Музыкальная литература»)» посвятила преподаватель цикловой комиссии «Музыковедение» МГМК имени М.И.Глинки В.Г.Бычковская.

С методическими рекомендациями по подготовке выступлений в номинации «Музыкальная литература» на V Минской городской открытой музыкально-теоретической олимпиаде выступила председатель цикловой комиссии «Музыковедение» МГМК им. М.И.Глинки С.П.Руденко. Она не только предложила советы по подготовке к участию в состязаниях, но и наглядно продемонстрировала типичные ошибки, которых стоит избегать конкурсантам.

Круглый стол, проведённый в конце конференции, показал, что эта встреча стала настоящим кладезем знаний и вдохновения. Педагоги, посвятившие свою жизнь обучению и воспитанию молодых музыкантов, щедро делились практическими наработками, увлечённо рассказывая о том, как сделать процесс обучения не только продуктивным, но и увлекательным, продемонстрировали широчайшее включение современных методик преподавания в пространство занятий.

С.П.Руденко